但是当你几天后重新背这个单词时

admin6个月前 (06-05)未命名11

理查德费曼不仅是一位蜚声全球的物理学大师,也是一位教育家,因为他总是能把非常抽象的物理学概念用形象生动的语言或者精巧的现场实验展现出来,并且让学生从深层次上领会这些概念。 所以他既能作重大的理论创新,又能在现实中游刃有余。 在他的眼中,物理学绝不是枯燥乏味的理论陈述,而是活生生的生活世界的一部分。 他所著的《费曼物理学讲义》是历史上最成功的物理学教科书,历经数十年畅销不衰。相反,激励型领袖和杰出的公司首先会分享他们从事当下工作的理由,然后再告诉大家他们做这些事情的方式。 他们把“做什么”留到最后。 西蒙将这个发现精炼成了优雅的“黄金圈”理论:把它想成一个箭靶,“做什么”在外圈,“怎么做”在中圈,“为什么”在内圈。故事是人类认识世界的工具,也是承载着思想和感情的寄托。 从学术角度来说,讲故事是通过多样的形式表达人类的基本需求一一与他人沟通思想的过程,同时也是一种让他人更容易接受自己想法的方式。 讲故事是与人交流沟通中重要的、有效的道具。 举例来说,在2000多年前,佛祖为了使弟子更易理解佛教的教义,讲述了许多饱含真理的寓言故事。以既成知识为核心的学习,学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色,他们把外部的知识经过消化后搬运到头脑内部,只不过完成了知识在不同载体间的传递。 这种学习中,知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的,而学习者自身的心智,包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑,却可以被搁置起来,不闻不问。 也许很多人都没有认真思考过:我为什么要看这本教材或者学这门课。 是因为它现在很热门,大家都在推荐,还是根本没考虑过为什么,只是隐约觉得对自己有用。 我在标注重点以及记笔记的时候,是依凭什么来判断哪些值得记、哪些不值得记的。 有没有依循某一个特定的标准还是只是凭感觉。 我在学完之后积累下来的很多知识,是不是还是不知道怎么应用,而只是增加了一点点掌握知识的满足感。 这些疑问对教育心理学家来说已经司空见惯,他们一直在研究和反思这类学习模式一一“直接传递模式”,即认为学习就是简单、线性的“传递一接收”的过程,学习的目标只是用静态的知识把头脑装满。所以人们往往采用只抓少数主要要素的办法来简化处理,即在损失一部分“真”的情况下,达到降低思维难度,提高思维效率的目的。 不过,许多人在遇到问题时由于分不清主次,常常会错把次要要素作为主要要素,反而将真正主要要素给遗漏了,也就是俗话常说的:捡了芝麻,丢了西瓜。按事理展开,多采用“叙事一说理一结论”的模式,即摆情况,做分析,下结论,也就是提出问题,分析问题,解决问题。”在另外一些场合,你的个人背景就是演讲题目很好的灵感源泉,完全可能发展成一篇引人注目且内容翔实的演讲。 其中个人的经历可以从以下几个方面来考虑。即便每一次事件的可见效益微乎其微,但是只要它的半衰期足够长,这个效益就可以传递下去,成为奠定未来成功的一块小小的基石。 比如背单词,背一个单词,尽管可能过几天就会淡忘,但是当你几天后重新背这个单词时,第一次行动留下的底子还是在那里,它可以降低你再次记诵的难度。遗憾的是,前两大学派在历史的长河中渐渐湮没,唯有亚里士多德开创的形式逻辑被不断发扬光大,流传至今,成为现代逻辑学的基础。 下面我们来了解一下亚里士多德的生平以及它所创立的形式逻辑学。

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当然,也不可完全不用手势,那样会显得局促不安,失去活力。日本哲学家高桥哲哉说“哲学式的思考就是怀疑理所当然的事物”,类似地,选择做酷的事就是怀疑理所当然的生活。我们通常制订的计划往往会大大低估完成任务所需要的时间,而正是这样的低估,逼迫我们快马加鞭,去完成一个个原本在既定期限内难以完成的任务,而一旦无法完成,我们又会陷入自责之中,而这种自责本身也是耗费时间的…...所以,虽然时间管理对于提升人们的工作效率和工作业绩有时候会有一定的帮助,但人们的主观感受却常与此并不一致,会依然觉得时间不够用,事情永远都做不完,甚至为此而心力交瘁。 工作要快,但生活要慢哈佛大学的李欧梵教授认为,我们应该从一味求快的心理惯性中跳出来,让生活变得更有节奏感,也就是“有快有慢”才好。 他在《人文六讲》一书中写道:“现代人的日常生活应该有快有慢,而不是一味地和时间竞赛。”年轻人犹豫了一下,辩解道:“偷盗敌人的东西当然是美德。这个结尾慷慨陈词,号召人们拔剑奋起,反抗马其顿王腓力二世的人侵。有人在讲述汤姆斯劳伦斯上校在阿拉伯的冒险故事时,曾这样开始:路易,乔治曾经说过,他认为劳伦斯上校是当代最浪漫而又最潇洒的人物之一这样的开始,有两个好处:第一,引用一位名人所说的话,易使听众对于下面的话格外注意;第二,就是引起人们的好奇心,他们一定要问:他怎样浪漫。关于这一点,你可以利用录音机进行记录并检查或者请其他人帮你听听。你是否常为了实现目标,而不顾个人的健康、休息,甚至身边人的感受。定义从复杂度来看有事物的定义、事物联系的定义、事物环境的定义、事物层次的定义等。




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